• Tekststørrelse: a a a
  • Skriv ut

Å arbeide og undervise kunnskapsbasert

15 studiepoeng

Innledning

Å arbeide og undervise kunnskapsbasert er et deltidsstudium der målet er å fremme bruken av nye forskningsresultater i undervisningen og i praksis. Studiet vil bidra til å gjøre ny kunnskap mer tilgjengelig, og bidra med metoder som gjør implementering av ny kunnskap lettere.

Undersøkelser viser at helse- og sosialarbeidere ofte mangler kjennskap til forskningsresultater, at forskningen er vanskelig tilgjengelig og at det er mangel på kunnskap om hvordan forskningsresultatene skal tolkes. Det er i dag et stort potensial for forbedring hva angår implementering av ny kunnskap i undervisningen og i praksis.

I Overordna foretaksplan for Helse Vest er det en målsetning "at praksis er kunnskapsbasert og i tråd med beste kunnskap på området". Det er også et krav at en i høgskolene skal drive med forskningsbasert undervisning. Dette setter forventninger til helsepersonell om at disse jobber aktivt med å holde seg oppdatert på ny kunnskap og kritisk vurdere denne for praksis. Helse- og sosialarbeidere vil møte forventninger om å ha kunnskapsbaserte forklaringer på de handlinger de utøver.

Evidence based nursing er synonymt med kunnskapsbasert sykepleie. Å utøve kunnskapsbasert sykepleie er å ta sykepleiefaglige avgjørelser basert på systematisk innhentet forskningsbasert kunnskap, erfaringsbasert kunnskap og pasientens ønsker og behov i den gitte situasjonen. Hensikten med dette studiet er å fremme bruken av best tilgjengelig kunnskap i praksis.

Målgruppe og opptakskrav

Studiet passer for lærere/lektorer/førstelektorer innen helse- og sosialfag, for helsepersonell i fagutviklings-/forskningsstillinger, for stipendiater og for helsepersonell som ønsker å praktisere en kunnskapsbasert fagutøvelse.

Læringsutbytte

Studentene skal etter endt studie kunne:

Kunnskaper:

  • vite hva det innebærer å arbeide kunnskapsbasert
  • gjøre rede for kvalitet på dokumentasjon og styrken av anbefalingene, identifisere kunnskapshull og områder av usikkerhet i praksis

Ferdigheter:

  • gjennomføre litteratursøk for å finne forskning som inkluderer å kunne bruke relevante søkeord og egnete databaser
  • velge ut og bruke sjekklister for kritisk vurdering av ulike typer vitenskapelige artikler
  • kunne lese og forstå GRADE tabeller 

Generell kompetanse:

  • kritisk vurdere ulike forskningsdesign, systematiske oversikter og retningslinjer
  • implementere gyldig kunnskap i undervisningen og i praksis
  • evaluere egen praksis, blant annet gjennom klinisk audit
  • formidling av kunnskapsbasert praksis

Organisering og innhold

Videreutdanningen utgjør totalt 15 studiepoeng, og er et deltidsstudium over ett semester. Studiet legges opp med tre samlinger over ett semester, 2+3 dager og eksamen ved semesterslutt.
Studenten vil få innføring i hva kunnskapsbasert praksis er, kvalitativ og kvantitativ forskningsdesign, hvordan søke etter forskningslitteratur, kritisk vurdere forskningen og lære strategier for å implementere beste tilgjengelig kunnskap til praksis.

Arbeidsformer

Det legges vekt på studentaktive arbeidsformer og interaktive forelesninger. Det er krav om obligatorisk tilstedeværelse på alle samlingene. Nærvær vil bli registrert.

Vurderingsformer

Obligatoriske arbeidskrav

  • godkjent tilstedeværelse
  • gjennomført og godkjent to muntlige fremlegg for medstudenter

Eksamen
Eksamen består av en skriftlig individuell hjemmeeksamen og en muntlig presentasjon. I den individuelle hjemmeeksamen skal studenten anvende noen av metodene som er jobbet med i emnet. Oppgaven skal ha et omfang på maksimalt 3000 ord.

Studentene skal gjennomføre et kunnskapsbasert undervisningsopplegg for egen arbeidsplass. En medstudent/kollega skal bekrefte undervisningsopplegget. Bekreftelsen skal leveres sammen med hjemmeeksamen.

Vurderingsuttrykk
Bestått/ikke bestått

Gjennomføring av kontinuasjon
Ved ikke bestått kan studenten bearbeide besvarelsen til ny/utsatt eksamen.

Litteraturliste

Kjernelitteratur

Bjørndal, A., Flottorp, S. & Klovning, A. (2007) Kunnskapshåndtering i medisin og helsefag, 2. utg. Oslo, Gyldendal akademisk.
DiCenso, A., Guyatt, G., Ciliska, D. (2005) Evidence-Based Nursing: a guide to clinical practice, St.Louis Elsevier Mosby.
Greenhalgh, T. (2010) How to read a paper: the basics of evidence-based medicine. 4. utg. Chichester,UK, Wiley-Blackwell.
Grol, R., Wensing, M., Eccles, M. (2005) Improving patient care; The implementation of change in clinical practice. London, Elsevier Butterworth Heinemann.
Nortvedt, M. W., Jamtvedt, G., Graverholt, B., Reinar, L. M. (2007) Å arbeide og undervise kunnskapsbasert : en arbeidsbok for sykepleiere, Oslo, Norsk sykepleierforbund.

Ressurslitteratur

Bjørndal, A., Hofoss, D. (2004) Statistikk for helse- og sosialfagene, 2 utg. Oslo, Gyldendal akademisk.
Cullum, N., Ciliska, D., Haynes, B. & Marks, S. (red.) (2008) Evidence-based nursing: an introduction. Oxford, Blackwell.
Glasziou, P., Del Mar, C. & Salisbury, J. (2007) Evidence-based practice workbook: bridging the gap between health care research and practice, 2nd.ed. Malden, Blackwell/BMJ.
Greenhalgh, T., Donald, A. (2000) Evidence Based Health Care Workbook ¿ for individual and group learning. BMJ Publishing Group.
Jamtvedt, G., Hagen, K. B., Bjørndal, A. (2003) Kunnskapsbasert fysioterapi: metoder og arbeidsmåte, Oslo, Gyldendal Akademisk.
Hatcher, S., Butler, R. & Oakley-Browne, M. (2005) Evidence-based mental health care. Edinburgh, Elsevier Churchill Livingstone.
Herbert, R., Jamtvedt, G., Mead, J. & Hagen, K. B. (2005) Practical evidence-based physiotherapy, Edinburgh, Elsevier.
Law, M. & Mcdermid, J. (red.) (2008) Evidence-based rehabilitation: a guide to practice,2nd. ed. Thorofare, N.J., Slack.
Larabee, J. H. (2009) Evidence-based practice. New York, McGraw-Hill Medical.
Smith, D. (red.) (2004) Social work and evidence-based practice, London, Jessica Kingsley Publishers.
Spiby, H. & Munro, J. (2009) Evidence based midwifery, Chichester, Blackwell.
Straus, S., Richardson, W. S., Glaziou, P., Haynes, R. B. (2005) Evidence-based medicine: how to practice and teach EBM, 3rd ed. Edinburgh: Elsevier Churchill Livingstone.
Taylor, M., C. (2008) Evidence-based practice for occupational therapists, 2nd ed. Oxford, Blackwell.

Artikler om kunnskapsbasert praksis:

Hilde, G., Jamtvedt, G. (2000) Kunnskapsbasert Fysioterapi. Første trinn er å formulere gode spørsmål. Fysioterapeuten, 2:19-21.
Hilde, G., Jamtvedt, G. (2000) Kunnskapsbasert Fysioterapi. Kritisk vurdering av en oversiktsartikkel, review article. Fysioterapeuten, 7:11-15.
Jamtvedt, G., Hilde, G., Nordheim, L. (2000) Kunnskapsbasert Fysioterapi. Å lete etter forskningsbasert kunnskap. Fysioterapeuten, 3:15-20.
Jamtvedt, G., Hilde, G. (2000) Kunnskapsbasert Fysioterapi. Kritisk vurdering av et randomisert kontrollert forsøk, RCT. Fysioterapeuten, 6:7-12.
Jamtvedt, G., Glenton, C., Hilde, G. (2000) Kunnskapsbasert fysioterapi. Kritisk vurdering av studier med kvalitativ metodikk. Fysioterapeuten, 10:16-20.
Sackett D. L., Rosenberg W. M., Gray J. A., Haynes R. B., Richardson W. S., (1996) Evidence-based medicine: what it is and what it isn't. BMJ, 312:71-2.
Tuntland, H., Nordheim, L. (2009) Undervisning og læring i kunnskapsbasert praksis: presentasjon av CASP-modellen. Ergoterapeuten, 9: 22-25.

Artikler om implementeringsforskning:

Bratberg GH, Haugdahl HS. Opplæring i kunnskapshåndtering - nytter det? Sykepleien Forskning. 2010;5:192-199.
Coomarasamy, A. & Khan, K. S. (2004) What is the evidence that postgraduate teaching in evidence based medicine changes anything? A systematic review. BMJ, 329 (7473), s. 1017.
Francke, A., Smit, M., de Veer, A. & Mistiaen, P. (2008) Factors influencing the implementation of clinical guidelines for health care professionals: A systematic meta-review. BMC Medical Informatics and Decision Making, 8 (1), s. 38.
Hakkennes S, Dodd K.Guideline implementation in allied health professions: a systematic review of the literature. Qual Saf Health Care. 2008 Aug;17(4):296-300.
Kajermo, K., Bostrom, A.-M., Thompson, D., Hutchinson, A., Estabrooks, C. & Wallin, L. (2010) The BARRIERS scale - the barriers to research utilization scale: A systematic review. Implementation Science, 5 (1), s. 32.
Ploeg, J., Davies, B., Edwards, N., Gifford, W. & Miller, P. E. (2007) Factors influencing best-practice guideline implementation: lessons learned from administrators, nursing staff, and project leaders. Worldviews on Evidence-Based Nursing, 4 (4), s. 210-219.
Sandvik GK., Stokke K., Nortvedt M.W. Hvilke strategier er effektive ved implementering av kunnskapsbasert praksis i sykehus? - en litteraturstudie. Sykepleien Forskning 2011;2:160-167.
Snibsøer AK. Rydland Olsen N, Espehaug B. Nortvedt MW. Holdninger og atferd relatert til kunnskapsbasert praksis etter systematisk opplæring - en kartleggingsstudie. Submitted
Squires, J., Hutchinson, A., Bostrom, A.-M., O'Rourke, H., Cobban, S. & Estabrooks, C. (2011) To what extent do nurses use research in clinical practice? A systematic review. Implementation Science, 6 (1), s. 21.
Thompson, D., Estabrooks, C., Scott-Findlay, S., Moore, K. & Wallin, L. (2007) Interventions aimed at increasing research use in nursing: a systematic review. Implementation Science, 2 (1), s. 15.

Artikler om kritikken til kunnskapsbasert praksis:

Ekeland T. J. (2008) Evidensbasert praksis. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 45: 406-407.
Ekeli B. V. (2002) Evidensbasert praksis. Snublestein i arbeidet for bedre kvalitet i helsetjenesten? Eureka Høgskolen i Tromsø, 2.
Heggen, K., Engebretsen, E. (2009) En dekonstruktiv nærlesning av arbeidsbok for sykepleiere. Sykepleien Forskning, 4(1):28-33.
Hole G.O. (2008) Kunnskapsbasert praksis: kritikk på feil grunnlag? Ergoterapeuten,1: 50- 53.
Marthinsen, E. (2004) "Evidensbasert" - praksis og ideologi. Tidsskrift for sosialarbeidere i Norden, 4:290-301.
Martinsen, K. (2003) Talens åpenhet og evidens: dialog med Jens Bydam. Klinisk sygepleje, 3:36-46.
Martinsen, K., Boge, J. (2004) Kunnskapshierarkiet i evidensbasert sykepleie.
Tidsskriftet Sykepleie, 13:58-61.
Martinsen, K., Boge, J. (2004) Uro kring evidens. Tidsskriftet Sykepleien, 19:64-65.
Nortvedt, M. W., Hansen, T.A., Lygren, H,, Wahl, A. (2004) Metodisk mangfold. Kritikken mot evidens - debatt eller akademisk øvelse? Sykepleien, 15:62-63.
Nortvedt, M. W., Jamtvedt, G. (2009) Engasjerer og provoserer. Sykepleien, 97(07):6469

Emneansvarlig
Professor Monica Wammen Nortvedt

 

Database oppdatert: 15.05.2013